Quin tipus de classe fas? Quin docent ets?

Hui dia comença a canviar l'espectre, però tots i totes hem vixcut i hem creat les nostres primeres imatges del docent perfecte com aquell plé de saber, que era capaç de donar una classe magistral, una lliçó en que no perdia detall ni es deixava una coma.

Però, l'aprenentatge es construeix, no es xucla com una esponja.

Les TIC ens dona l'oportunitat de construir l'aprenentatge des d'una ferramenta primerament motivadora, i a més, globalitzadora, ja que podem fer ús d'aquesta des de qualsevol racó del planeta. No discrimina per sexe ni edat, sols per la capacitat econòmica, però per això poc a poc les aules estàn transformant-se en aules 2.0 i 3.0, aquelles amb la capacitat d'ofertar tot el necessari per al procés d'aprenentatge de l'alumnat.

I quin paper té el docent ací?

Avançar a la mateixa velocitat que la tecnología, i ser capaç de dirigir a l'alumnat a través d'una nau que navega a tota velocitat a través de la xarxa imaginària que és internet. Apropar allò que es trobe més lluny i connectar a coneguts i desconeguts.

Ja no som la font del saber, ara som els canalitzadors.

Pedagogies i visió perifèrica

Coneixes Summerhill?




I Montessori?




Com a docents hem d'estar sempre atents als nous canvis i aprenent de totes les vertents, independentment de les capacitats d'aplicació a la nostra escola o els nostres espais. Potser podem aprendre més d'allò que no ens agrada o mai fariem que de les coses que pugam dur a terme.

Obri els ulls.

Metodologia cooperativa, saps el que és?

La metodologia cooperativa es basa en petits grups de treball, seleccionats de forma intencional, que permeten als alumnes treballar junts en la consecució de fins comuns.

Les característiques generals son:

1. Una metodologia activa.
2. Basada en la experiència e interacció entre els alumnes.
3. El rol del docent es basa en la supervisió activa i no directiva tant del procés d'aprenentatge, com de les interaccions entre alumnes.
4. Possibilita que l'alumnat aprenga uns dels altres, així com el docent de l'entorn

L'aprenentatge cooperatiu es centra en les relacions interpersonals i en la experiència col·lectiva com a fonts del creixement social i cognitiu dels estudiants. Per a aconseguir-ho, proposa un apropament molt estructurat del treball de grup.

Cal diferenciar "col·laboratiu" de "cooperatiu". No son el mateix encara que per a la cooperació faça falta col·laboració.

Calendari escolar, horari escolar,...
8 hores al dia, 5 dies a la setmana.

Horari partit?
Quan agafem dies blancs?
Ponts?

Trimestres, vacances i mai ningú queda content.

Doncs a Cantabria tot ha girat una mica més, i no saben si van cap avant o cap enrere...

https://www.lavanguardia.com/local/cantabria/20190411/461590851089/podemos-pide-responsabilidad-a-educacion-para-solucionar-la-grave-crisis-existente-por-el-calendario-escolar.html

La atenció a la diversitat ben entesa.

Tots els xiquets i xiquetes, totes les persones són diverses; diferents de mil maneres, doncs, haurem de treballar aquesta diversitat a l'aula cada dia, independentment del grup que tinguem. El nostre paper com a docents és el d'acompanyar a l'alumnat a l'assoliment del objectius d'etapa i l'adquisició de les competències clau; per tant, haurem d'adaptar aquest camí a les necessitats individuals de cada alumne/a, tenint en compte els aprenentatges previs que dominen.

Sense TIC no som res, o si?

Competència Digital

La competència digital és la capacitat de resoldre problemes de forma encertada a través de les tecnologíes de la informació i la comunicació. Cal resaltar que aquesta competència té una segona part; la competència digital també ens diu que s'ha d'assolir un ús crític d'aquestes. 

Doncs la pregunta d'avhui és... A partir de quina edat està bé o malament l'ús de les noves tecnologíes a l'educació? Potser mai? 

L'escola Montessori no utilitza les noves tecnologíes fins els 12 anys, i els creadors de Amazon, o eBay entre d'altres no han tingut cap problema en estar a la vanguardia de la competència digital.

https://www.abc.es/espana/comunidad-valenciana/abci-dispositivos-digitales-colegios-si-o-no-201903221032_noticia.html

Com sempre, les decisions que afecten a molts tenen sempre més grisos que negres i blancs.

Escola laica?

L'escola ha d'estar al servei de la societat, adaptar-se a aquesta i les seues necessitats, però, quin és el límit? A partir d'on és l'escola la que ha d'orientar a la societat i no a l'inrevés?

La societat musulmana reclama classes d'islam al col·legi, però, no és Espanya un estat laic? I si és laic, fem bé deixant espai a la llibertat religosa dins l'escola?

A França varen optar per no cedir ni un pam a cap religió després d'intentar infructuosament contentar a totes. Quin es vertaderament el camí a seguir? I sobretot, tú que penses i per què?

https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20190407/comunidad-musulmana-demandara-educacio-si-no-ofrece-clases-islam-7389131

S'APROPA UNA NOVA GLACIACIÓ?

Ací us deixe un enllaç d'una notícia molt interessant, i que crec que demana un debat a qualsevol edat.

Estem preparats? Podem fer alguna cosa? I tu, quina opinió tens?

CIÈNCIES DE LA NATURALESA 

¿PER A QUÈ?

Avui escric sobre l'eix vertebrador de la meua unitat didàctica, l'àrea de les ciències de la naturalesa. 

Curricularment, parlem d'una assignatura troncal mitjançant la qual treballarem diversos objectius del currículum, així com diverses competències i intel·ligències múltiples.

Abans de profunditzar sobre l'impacte d'aquesta àrea a nivell curricular, i per tal d'enriquir al lector pel que signifiquen les ciències de la naturalesa per a l'alumnat de primària, donaré un context que facilite al lector entendre la utilitat d'aquesta àrea.

"Les Ciències de la Naturalesa ajuden a l'alumnat a conéixer el món en què viu, a comprendre l'entorn i a fer-lo coneixedor dels avanços científics i tecnològics que marquen el present i el futur de la societat." Com ens indica el Decret 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual establix el currículum i desplega l'ordenació general de l'Educació Primària a la Comunitat Valenciana.

Aquest Decret ens indica que a través d'aquesta àrea iniciarem l'alumnat en el desenvolupament de les principals estratègies de l'activitat científica així com l'observació, recollir i organitzar informació rellevant, sistematitzar i analitzar els resultats, traure'n conclusions i comunicar-les; habilitats que sense cap dubte són importants i útils al llarg de la vida.

Mitjançant aquesta àrea, l'alumnat coneix i explora tant el seu cos com el seu entorn. La nostra tasca com a docents serà doncs, alimentar-los i acompanyar-los en la recerca de respostes a les qüestions que se li puguen plantejar.

Amb aquestes pinzellades done per exposat, de forma breu, les característiques que fan a les Ciències de la Naturalesa, la meva àrea preferida.

COMENCEM!

"No hi ha camí, es fa camí al caminar."

Les petjades que deixe al meu darrere es perden a l'horitzó, però el més important és que m'han dut fins ací.

#Capacitació #umh

I el camí mai acaba...